Новые профессии.
Кто проектирует обучающую среду
Педагогический дизайнер в России сегодня — профессия относительно новая и редкая. Но в современных зарубежных университетах такая позиция как Learning designer или Instructional designer стала появляться еще в 2000-х. И с каждым годом она становится все более востребованной.
В спецпроекте «Новые профессии» вместе с Департаментом труда и занятости населения Томской области изучаем потребности современного рынка и специальности, которые еще малоизвестны, но быстро набирают популярность.
— Запрос на такую специальность как «педагогический дизайнер» есть и довольно большой. И не только в университетской среде — сегодня это очень востребованная профессия в сфере образовательных технологий в целом. Количество ed tech компаний как в области среднего, так и высшего образования, а также дополнительного и корпоративного обучения быстро растет в последние годы, и если посмотреть банки их вакансий, то можно увидеть, что практически всем требуются педагогические дизайнеры. В нашей стране пока этому учат мало, часто обращаются к иностранным наработкам, но и у нас это направление в последнее время активно развивается, — рассказывает Елена Другова, директор НОЦ «Институт передовых технологий обучения» ТГУ.
По сути, педагогический дизайн — это отдельная область знаний и практики, со своими методиками, подходами, теориями. В американских университетах существуют даже отдельные магистратуры «Instructional design». Можно найти и более короткие курсы — годовые, полугодовые, которые обучают, как проектировать образовательный продукт для разных сред, аудиторий, целей и задач, с использованием разных цифровых инструментов. Коротко говоря, педагогический дизайнер — это проектировщик образовательных продуктов, человек, который хорошо разбирается в педагогике и теории образования и умеет работать с современными технологиями.
Такие специалисты нужны и в университетах, где, в большинстве случаев, преподают не педагоги, а предметные эксперты: математики учат математике, историки — истории. При этом преподаватели, особенно молодые, не всегда обладают знаниями о том, как выстраивать учебный процесс с точки зрения педагогики, современных технологий, формирования цифровой образовательной среды, вовлеченности студентов. Педагогический дизайнер — именно тот специалист, который в этом помогает. Как правило, сам он не занимается преподаванием, и не обязан быть предметником в той или иной области — работая в паре с преподавателем, он помогает ему выстроить учебный курс. Порой отсутствие знаний в определенной области даже может быть полезным: педагогический дизайнер смотрит на курс глазами обучающегося и заметить какие-то мелочи, которые пропустил преподаватель.
Технология педагогического дизайна на первый взгляд достаточно проста: определить потребности учащихся, установить цели обучения и передать им необходимые знания максимально эффективно. Однако при этом список задач, который предстоит выполнить каждому специалисту, довольно велик: необходимо провести анализ целевой аудитории, ожидаемых результатов ее обучения, определить цели и задачи учебного материла, привести его в соответствие с поставленными целями, проработать визуальный дизайн курса, продумать решения по его дальнейшему улучшению и так далее.
— В российских университетах преподаватели вынуждены сами выстраивать учебные курсы, привлекать дополнительные инструменты, загружать все это в цифровую среду. Это большая дополнительная работа, которая с каждым годом становится все объемнее и сложнее. Здорово, когда есть помощник, который, работая в паре, не трогает содержание курса, но помогает выстроить его с точки зрения современных теорий обучения. Это, по сути, методическая работа. Такая помощь необходима, когда есть жалобы на качество курса, низкую успеваемость, либо необходимо создать новый курс или переориентировать его под нужды конкретного рынка труда, — рассказывает Елена Другова.
В основу педагогического дизайна заложены 8 принципов американского психолога Роберта Ганье — одного из основателей педагогического дизайна и автора книг по теории обучения:
1. Привлечение внимания учеников, мотивация на обучение.
2. Объяснение целей и задач обучения.
3. Представление нового материала с использованием определенных элементов, которые позволят удержать внимание обучающихся на важных моментах и донесут до него необходимые знания в максимально доступной форме.
4. Сопровождение обучения с целью помочь ученикам удержать знания в долгосрочной памяти.
5. Практика: опробование полученных знаний в реальных условиях «по горячим следам».
6. Обратная связь от обучающихся.
7. Оценка успеваемости — как учеников, так и эффективности курса. Тесты и практические активности педагогический дизайнер разрабатывает сам.
8. Перевод в практическую плоскость, помощь обучающимся в сохранении знаний и их правильном применении.
В России на данный момент единицы образовательных учреждений обучают новой специальности. В Томске есть своя «Школа педагогического дизайна в смешанном обучении» — год назад она была запущена в ТГУ на базе НОЦ «Институт передовых технологий обучения», в рамках программы «Цифровой университет». При проектировании Школы использовался опыт иностранных экспертов, британских и австралийских университетов. Было проведено уже четыре онлайн-школы, обучение прошли более 400 человек из университетов со всей страны.
— По итогам обратной связи выяснилось, что именно индивидуальные консультации с педагогическими дизайнерами пользовались наибольше популярностью. Это позицию, конечно, нужно тиражировать — здесь я говорю не только о ТГУ, но вообще об образовании в России. И мы планируем развивать эту тему дальше, например, было бы неплохо, чтобы свой специалист по педагогическому дизайну появился на каждом факультете. А в идеале - чтобы позиция педагогического дизайнера существовала в каждом образовательном учреждении, — отмечает Елена Другова.
Текст: Анна Мацковская
Подписывайтесь на наш телеграм-канал «Томский Обзор».