Доклад ООН: Школьная система ФРГ порождает неравенство
В Женеве 21 марта был представлен доклад ООН о немецкой системе среднего образования. Как стало известно, в этом докладе, составленном инспектором ООН по вопросам образования Вернором Муньосом, высказана критика в адрес иерархической школьной системы ФРГ. Как указывается в докладе, основанном на результатах последних международных исследований уровня знаний немецких школьников, система среднего образования Германии в ее сегодняшнем виде ущемляет интересы, прежде всего, детей из социально слабых семей, а также детей-инвалидов и иностранцев. Таким образом, Германия не обеспечивает своим гражданам всеобщего "права на образование", к гарантии которого она обязалась во многих международных соглашениях, говорится в докладе.
Правительство Германии, а также министры образования и культуры федеральных земель опровергают результаты исследования Муньоса.
В частности, министр образования и научных исследований Германии Аннетте Шаван заявила, что иерархическая школьная система Германии в виде так называемой основной школы (Hauptschule), реальной школы (Realschule) и гимназии оправдывает себя. А министр культуры Баварии Зигфрид Шнайдер добавил, что разделение учащихся на три уровня позволяет "на раннем этапе выявить способности школьников и целенаправленно их развивать". Кроме того, сказал политик, ему непонятно, как может инспектор, пробывший в Германии всего 3 дня в феврале прошлого года, сделать компетентный вывод о целесообразности немецкой школьной системы.
По мнению главы Конференции министров образования и культуры федеральных земель Юргена Цёльнера, типы школ играют второстепенную роль. Намного важнее заниматься развитием каждого отдельного ребенка. Как считает Цёльнер, немецкая иерархическая школьная система в целом дает возможность переходить из школы одного типа в школу другого типа при повышении уровня знаний. Дискуссия о системе образования в Германии, по словам Цёльнера, вместо содержательных аспектов, все чаще сводится к формальным, что вряд ли будет способствовать ее улучшению.
Тем не менее, результаты последнего исследования мюнхенского исследовательского института ifo подтверждают выводы докладчика ООН. Эксперты пришли к мнению, что более долгое совместное обучение школьников и меньшее количество школьных типов создадут более равные шансы для учащихся.