Томские юзергайды. Как устроить в школу ребенка с ограниченными возможностями
Совсем недавно единственным возможным способом образования детей с ограниченными возможностями здоровья было обучение на дому.
Но в последние несколько лет благодаря усилиям властей по развитию инклюзивного образования появился альтернативный вариант - сегодня все больше томичей отправляют своих особенных детей в специализированные или общеобразовательные учебные заведения. Разобраться в вопросах выбора школы и образовательной программы им помогают специалисты муниципального бюджетного учреждения «Психолого-медико-педагогическая комиссия».
О том как устроить в школу ребенка с ограниченными возможностями наш очередной юзергайд.
Шаг 1. Выбрать учебное заведение
Подобрать учебное заведение, в котором будет обучаться ваш ребенок, рекомендуется примерно за год до поступления в первый класс.
На этом этапе важно найти специалиста, психолога или педагога, который бы мог составить рекомендации какое образовательное учреждение ребенку больше подойдет: обычная школа, специальный (коррекционный) класс обычной школы, специальная (коррекционная) школа определенного вида, специальный класс специальной (коррекционной) школы, надомное обучение с указанием рекомендуемого сочетания различных форм организации образовательного процесса (индивидуальные занятия на дому, сочетание индивидуальных занятий на дому с индивидуальными и/или групповыми занятиями в классе).
Естественно, сделать это специалист должен на основе наблюдения за будущим школьником. Помочь здесь могут бывший воспитатель или специалист реабилитационного центра.
Шаг 2. Прохождение Психолого-медико-педагогической комиссии
В случае если ребенок не занимался с вышеназванными специалистами до момента поступления в школу, на помощь может прийти
В состав комиссии должны входить
В результате после консультации в ПМПК комиссия выдаст заключение, в котором будет сказано, какой вид образования больше всего подойдет конкретному ребенку. Кроме того, специалисты должны указать учебную нагрузку в неделю (если она должна быть индивидуальной и отличаться от общей нагрузки класса или школы), необходимость в индивидуальном учебном плане, индивидуальном расписании занятий и необходимость в конкретных коррекционных мероприятиях. Кстати, если результат комиссии не устроит родителей, то решение можно обжаловать. Однако в целом заключение ПМПК носит лишь консультативный характер и при поступлении ребенка в общеобразовательную школу не требуется.
По словам Натальи Артюшенко, руководителя «Психолого-медико-педагогической комиссии» в Томске родителидетей-инвалидов стали чаще отказываться от домашнего образования в пользу общеобразовательного, так как школьная среда в городе становится доступнее. В них получают развитие программы инклюзивного образования, работают квалифицированные специалисты, строятся пандусы. Все это делает процесс обучения максимально комфортным длядетей-инвалидов и детей с ОВЗ.
Шаг 3. Выбрать сопровождающего
Вопросами обеспечения сопровождающих для
Однако в любом случае окончательное решение о необходимости сопровождающего принимают родители ребенка. Так, есть три категории детей, которым необходимо сопровождение на первом этапе обучения: с ранним детским аутизмом, с ограниченными возможностями зрения и имеющие проблемы с
Шаг 4. Подать документы в школу
Выбрав школу, родители подают документы в секретариат. После регистрации заявления родители получают бумагу, в которой указан входящий номер заявления о приеме в школу; перечень представленных документов и отметка об их получении; заверенная подписью секретаря или ответственного за прием документов и печатью общеобразовательного учреждения; сведения о сроках уведомления о зачислении в первый класс; контактные телефоны для получения информации; телефон органа управления образованием, являющегося учредителем.
По словам Натальи Артюшенко, школы обязаны принимать
В школах Томска места для
Шаг 5. Пройти вступительные испытания
Не стоит забывать и о тестах при поступлении — многие опасения родителей
— Родителю нужно знать: этот тест определяет не только умственные способности, но и, например, наличие нарушения в работоспособности. Сейчас таких ребятишек много: с ребенком все в порядке, но своей любознательностью и активностью он может воспользоваться только 15 минут из урока, и учителю нужно знать — через 15 минут для ребенка должен быть перерыв, — говорит Наталья Артюшенко.
Проводятся тренинги, психологические онлайн-консультации, в центры дополнительного образования закупается реабилитационное оборудование: в 2014 году в рамках программы из городской казны на эти цели было выделено более 460 тысяч рублей. В целом на социокультурную, спортивно-оздоровительную и социальную реабилитацию детей-инвалидов в 2014 году администрацией города Томска направлено около 11,5 млн рублей.